幼小衔接教育是一个非常重要的教育环节

问题描述:

幼小衔接一般教授哪些内容?

问题回答:

回答:幼小衔接教育是一个非常重要的教育环节。在这个阶段,家庭教育和幼儿园教育同等重要,哪一方面都不要忽视。主要是培养孩子良好的生活习惯、激发孩子的求知欲望
和探索精神、培养孩子的亲和力、培养孩子的语言能力、培养孩子的自治能力、向孩子传授简单的知识和是非理念、培养孩子积极乐观向上的性格。

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幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。

同样30年前大家都还在讨论幼儿园到底有没有用这个话题呢!

现在再看幼儿园有没有必要上呢?关键在于需求,对于有这方面需求的家长和孩子来说,这是有用的。对没有需求的来说,这就纯属是浪费。
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幼小衔接最应该做的是

1,成为小学生的心理准备。

2.作息时间提前适应。

3,良好的学习习惯的练习与养成。

回答:幼小衔接是指幼儿园和小学的衔接过程,我们通过这个阶段让孩子了解小学的一些文化知识,比如学会拼音,100内的数字以及简单的加减法等。幼小衔接还可以帮助孩子养成一个好的学习习惯,比如回家做作业等。并且让孩子们学会一些到小学以后得生活技能,比如小学以后孩子们就要面对每周的值日,所以要学会擦桌子、扫地、擦玻璃等。
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所以,幼小衔接还是很重要的,我们做家长的一定要重视,可以选择相应的学校,也可以通过自己的努力来教给孩子。

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1、健康和身体素质的新准备

入学准备是全面素质的准备,包括身体、学习和社会性适应等方面。有些家长或幼儿园过多注重大班孩子的学习,忽视其身体健康,其后果是孩子入学初期即难以适应生活上的急剧变化和紧张的学习任务,以至接连生病。 

2、心理适应能力的准备

大量资料证明,无论是身体准备、学习适应准备和社会性适应准备,首要的是儿童本身的学习主动性。如果儿童缺乏主动的态度,就得不到比较好的发展。强制也可能一时奏效,但最终是不成功的。有些孩子在入学后遇到的难题,并不是学习上或智力上的问题,而是生活自理问题。比如,不会整理书包,上课时找不到所要的书或练习本,接连丢失学习用具等;另一些孩子则因人际关系问题而困惑;如有的孩子因为小学教师不像幼儿园教师那样和自己密切接触,就以为教师不喜欢自己,因此不愿学习该教师教授的课程;还有些孩子因不会处理同学间的关系而苦恼。由此说明,入学前的社会性适应准备是十分重要的。  

3、逐步从兴趣教学向动机教学过渡

幼儿的活动往往从兴趣出发,没有“趣”的事情很难调动他们的积极性。如果缺乏指导,幼儿的兴趣就仍然停留在被动地由外界事物的表面特点所左右,不会产生较强的、持久的主动学习兴趣。因此,教师对幼儿兴趣的指导是必要的,这实际上是培养幼儿的学习动机。从客观规律上看,幼儿园大班末期的幼儿已经有可能产生探索和思考的兴趣,如果教师因势利导,结合教学和日常生活引导幼儿提出问题和自己寻找答案,可以培养幼儿旺盛的求知欲、上进心和学习兴趣。 

4、阅读能力提前准备

前阅读能力是学习的关键,比如,文字是符号,相对于图画和实物来说是抽象的,而儿童入学后要去适应大量的文字和符号。又如在语言方面,幼儿园老师对孩子说话往往是非常形象的,常常是罗列和描述许多细节,但是到了小学,孩子要面对许多术语和比较概括的指令,由此可能产生不适应。

5、任务意识的准备

在体操方面表现得更加明显,幼儿园用比拟性的、描述性的指导语,小学从第一天开始就用口令,因此,在幼小衔接期,幼儿教师应该适当提高语言和教学内容的概括性,在各种活动中,培养幼儿观察、比较、分析、综合、概括和推理等能力,促进幼儿逻辑思维能力的发展。

6、规则意识的准备

而规则意识的缺失给一个人带来的负面效应,会影响他们在今后工作生活中的表现,影响他们人际交往状态,进而影响他们一生的幸福。例如,缺乏入学准备教育的孩子,到了一年级的课堂,仍然随意活动,难以自控。因此,学前阶段幼小衔接的任务,就是做好入学准备,为新阶段特点的产生和发展打下基础。 

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社会生活中的规矩和法律组成各种有序而稳固的系统,一个人要在这些系统中生存,必须认同并遵守相应的规则,才能与系统产生和谐统一,才能得到群体的承认和尊重,才能真正树立在群体中的地位和自尊感,否则就容易受到系统的排斥而变得不快乐,感受不到自我在群体中的价值感和幸福感。如一个从小不受约束的人,在群众中更容易受到挫折,他可能在幼儿园因抢玩具受到同伴攻击、在小学因上课讲话屡受批评、在工作中因无视制度得不到好的评价……而这些,往往不是因为不了解规则或故意违反规则,而是没有规则意识所造成的。所以他们明明是自己不遵守规则而造成对自己和他人的伤害,却总是觉得世界对他不公平。

7、时间观念的准备

调查发现家庭对儿童的时间观念培养有很大的缺失。很少有家长对孩子的时间管理方面有严格的要求,家长发现孩子做事拖拉、磨蹭,只是感觉到习惯不好,没有想到时间管理能力的缺失是造成这种现象的主要原因。面对小学严格的作息时间,很多一年级的孩子在起床、到校、上下课时间、作业时间等都出现了问题。

8、前书写能力的准备

幼儿园不要求幼儿写字,但通过游戏和绘画活动培养写字所需要的基本素质或基本功。如坐姿和握笔姿势,空间、方位知觉能力,熟悉田字格和四线格,规范地画小圆形和横平竖直地画(写)直线能力等。这是体现阶段性与连续性统一的教学方法,既重视打基础和培养基本素质,又不超越年龄特点。小学生一般在一二年级不留家庭作业,但不代表写字能力不重要,其实很多地方一二年级的学生作业任务还是比较繁重的,没有前书写的基本功,面对作业时,很多孩子会出现作业磨蹭的现象。

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1.简单的体操动作,动动手动动脚。

2.简单的拿笔写字,写自己的名字。

3.唱儿歌,培养小孩子说话唱歌。

4.同学之间的沟通交流。

5.怎样向别人问好。

回答:\n

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回答:主要是针对幼儿园没有接受的知识教育和思维能力的衔接!

一:知识衔接

主要是对孩子进行一些书本上的知识,还有一些数字之类的教学!

二:思维能力衔接

培养孩子的各项思维能力,开发孩子的智力,对于孩子以后的学习和发展有很大的作用!

三:学习习惯的衔接

锻炼孩子的学习习惯,让孩子在将来的小学,初中的学习中养成良好的习惯方式!

火花思维还挺适合孩子进行幼小衔接的教育的,在国内是比较专业并且全面性发展的,包括运算能力,思维能力,学习习惯等;课程也比较多元化,能够更容易让孩子理解接受!在线教学模式,也让孩子的学更加方便,适合3-12岁的孩子!

回答:幼小衔接这个是“标准化”的操作。有比较规范的做法。我就不“班门弄斧”了。

说一下几个注意事项吧。

一,是上小学不要“赶早”,以往那些早一年上学,早一年毕业,早一年赚钱,这种“争先”貌似很有道理。但对孩子是非常不利的。

在7岁左右的孩子,相差1岁,时认知差别会非常大。

有时候6岁孩子死活都理解不了的东西,到7岁就无师自通了。

过早的上学,只会徒增学习的困难。
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二,是心灵独立。

7岁是一个圈内比较认可的心灵独立期,意思是从出生到7岁,人的觉悟会有一次革命性的改变。

这也应对了“婚姻的7年之痒”,结婚7年,会有一次大的觉悟,重新审视生活。
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有了这两条做指导,再结合具体的课业要求,按实际情况操作就好了。

心灵扶助者[成云社]~初心✔

回答:谢谢邀请!

幼小衔接主要以学习能力训练为核心,以游戏活动为手段,以激发兴趣培养习惯为目标,开发儿童潜能,提高儿童学习力。不是单纯学习小学知识。

习惯培养: 培养独立阅读、自主学习习惯。培养超常的自信心和成就感。

能力训练: 专注力训练、开发右脑潜能。
提高儿童注意力,提高记忆力。

学习目标: 掌握汉语拼音拼读规律。了解数量关系,有数学思维。

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